走进家中，融入心中--家访让职业教育更有温度

在多年的班主任工作中，家访是我了解学生的重要途径。我发现，要与家长达成教育共识，仅靠一次简单的家访是远远不够的。于是，我总结出一套家访策略：一访了解学生的原生家庭，深入了解学生个性；二访了解学生的教育需求，巧妙地进行方法点拨；三访挖掘积极元素，助力学生实现梦想。

家访对象是我班上一个叫小吕的男孩。他平时行为有点懒散，缺乏积极上进的劲头。寒假伊始，我便到他家进行了第一次家访。通过家访，我得知小吕的父母十分溺爱孩子，加上工作繁忙，错过了孩子成长的关键期，小吕与父母之间形成了较深的隔阂。

在第一次家访中，我对小吕的原生家庭有了一定的了解。根据平时的观察，他对语文科目很感兴趣，作文时常拿高分。基于小吕的学科兴趣，我在一个星期后进行了第二次家访。这一次我做了一点准备，给小吕带了几本书。拿到书的小吕高兴极了，我们还一起制订了读书计划，并请小吕的父母和我一起鼓励他坚持完成这个计划。可好景不长，新鲜感没有持续多久，小吕又恢复了原样，我十分困惑，但还是坚持关注他。

终于等到了一个机会。在小吕的作文中，他提到爷爷曾参加抗美援朝战争。我想，我可以把握这一元素，帮助小吕和像他一样迷茫的学生找到前进的方向和动力。

于是，我精心安排了一次特殊的家访。

今年正月初六，我带着班上几名平日里与小吕交好的学生，一起去拜访小吕的爷爷。一进门，我们就被墙上挂的军功章和照片震撼到了，这些都引起了孩子们极大的兴趣。参观一番后，爷爷深情地讲述了军功章和照片背后的故事，还讲了抗美援朝战争中的艰苦经历，孩子们听得很认真，时而若有所思，时而点点头，时而与爷爷进行互动。再看小吕，他一改往日消沉的精神状态，坐得笔直，听得津津有味。

临近家访的尾声，小吕兴奋地对我说：“吴老师，我以前都没有留意过爷爷的这些军功章和照片，没想到背后还有这么多故事。前几年，爷爷好几次想给我讲一讲这些故事，我都懒得听，甚至觉得他特别啰嗦，我今天才感受到这些故事太感人了！”我顺势问小吕：“那你听了这些故事有什么感受呀？”小吕说：“我觉得爷爷太伟大了，还有那些为国牺牲的革命先烈们，他们值得我们用一生去敬仰！”我紧接着引导小吕：“我们就是要学习爷爷不怕困难、积极向上的精神，珍惜革命先烈们用鲜血和生命换来的美好生活，通过努力成为更好的自己！”小吕听了坚定地点点头，转身在爷爷的身边站定，对爷爷说道：“我以后一定以爷爷为榜样，好好学习，好好生活！”

爷爷看到小吕的转变，顿时热泪盈眶，连声说道：“好孩子，爷爷相信你。”

这个学期开学后，我更加用心地关注小吕。他真的变了。他在课桌醒目的地方贴着激励自我的格言，在行动上更一改往日的散漫，上课认真，积极参加校内外各项活动，还主动担任通道转兵纪念馆的义务讲解员，用自己的行动宣传红军精神、长征精神。

通过对小吕的家访，我深刻地感受到：有温度、有深度的家访能够从心底触动孩子、改变孩子，助力他们逐梦远航。我也立志让自己的家访工作真正做到走进家中、融入心中。