彭  尚

      弹指一挥间，十年光阴、十载青春年华从岁月的长河中悄然流逝而去。蓦然回首，十年班主任工作感受可谓曾经沧海、五味杂陈：快乐着学生的快乐，痛苦着学生的痛苦，幸福着学生的幸福，酸甜苦辣、阴晴圆缺，不一而足，大有“不经历风雨，怎么见彩虹”的快感。
面对一群文化基础薄弱、玩世不恭、调皮捣蛋、上网成瘾、争强好胜、谈情说爱、逃课厌学、上课嗜睡、无恶不作、屡教不改、令人头痛甚至令人发指的问题生、潜质生，使人望而生畏、情不自禁油然而生如临大敌、如履薄冰之感，又岂有丝毫带班的快乐、幸福感呢？幸福之泉到底源自何处呢？下面请听我一一道来：

      一、坚守一份执著，坚信有教无类

      十年来，我遇到过很多不同类型的学生，他们性格孤僻、怪异、暴躁、倔强、爱出风头、自暴自弃甚至自残等等，先后转化过很多问题生，如：有自残行为——在掌心中刻“恨”字的女生，让初中的著名的“打架大王”不仅不打架而且还进入了学生会，那位学生的家长这样评价我：“彭老师您真厉害，我的孩子在初中每周至少打一次架，我几乎每隔两天就要被老师请到学校去一次，但是，到了您的班之后就再没有打过架了”，还有一位学生，平时非常的懒散，经过一段时间的教育，在校运会上，不仅出乎意料地跑完了5000米，而且在裁判记错圈数的情况下多跑了将近两圈，赛后，我问他哪来的那么好的意志和毅力，他是这样回答我：“答应彭老师的事情一定要做到，我讲了一定要跑完的！”再举一例，一个十分倔强的男生吴浩，只要老师不对他的口味，他可能十头牛也拉不回，就象一匹脱缰的野马，然而，在我的教育下，他不仅逐步改变了他的倔强，而且在体育竞赛、技能比武上脱颖而出……

      他们性格为什么不同寻常？经过与学生们谈心了解到，他们大多来自一些不完整的家庭：单亲、孤儿、离异，或者是家庭经济特别困难的低保户，他们成了不幸家庭的无辜牺牲品，那不是孩子们的错啊，作为人类灵魂的工程师，我们千万不能袖手旁观，而应竭尽全力伸出援助之手，他们挣扎在无比痛苦的心灵深渊中。

      在人们的传统观念、世俗眼光中，职高生是一群中考落榜生、品行素质的差生、将来无任何出息的凡夫俗子、一般人。这个世俗的烙痕也深深地印在了我们部分职高老师心目中，因而自然产生一种心理恐惧感，这种恐惧感就成了职教事业前行中的绊脚石。其实，职高生
也是社会的一分子，也是学校的学生，只不过相对而言他们是一个弱势群体，无论在经济方面，还是社会地位上，他们中大部分是留守家庭的孩子，因而从这个角度看，他们更值得我们同情、关注和爱护，与此同时，只要我们坚信他们不是“朽木不可雕、孺子不可教”，而是有药可救，奉行“不抛弃、不放弃”原则、救他们于水深火热之中，他们同样是受教育者，曾经听一位家长投诉某位老师对其儿子动作粗暴时说：“我儿子是来受教育的，老师不应该对他动手。”这句话一直深深地印在我的脑海里，是啊，学生到学校来确实是受教育的，不管他是抱着何种目标来校。我始终坚信有教无类，再难教的学生也会不断转化好的。
有教无类，看似是美好的愿望，实则在我的常年不懈的坚守、努力下，变成了活生生的现实，真的，没有比这更有幸福感、更有成就感的事了！

      二、坚守一根主线，唱响主旋律

      十年来，始终坚守一根主线不变，那就是：爱心奉献、团队拼搏。学生们在我的带领下，多次被评为学雷锋先进集体，爱心募捐大多名列前茅。学生们在爱心奉献精神的不断熏陶下，他们真正地实践了雷锋精神、感受着助人为乐的惬意。在团队拼搏精神的引领下，我班学生取得了一个又一个团体比赛项目的好成绩，诸如校技能比武团体奖、班级篮球赛年级第一名、校运会团体总分第一名、网页制作市级一等奖等等。现在和将来概莫如此：单兵作战、单打独斗的年代已一去不复返了，项目的成功、事业的胜利依靠的是密切配合的团队协作、拼搏精神。