李  军

       独生子女已成为中职生的主体，由于种种原因，使他们在信仰、道德、行为与法纪观念等方面存在着诸多问题。近年来，高职院校对学生的德育教育做了大量的工作。但是，在德育教育中，由于不能及时、准确地对一些重大理论问题和现实热点问题给予回答，或在某些问题上给出的回答说服力不强，这就使得部分学生无法正确认识一些原则性问题，德育教育方式不能很好地适应多学科交叉的发展趋势，不能真正贴近高职生的实际生活。作为技工教育战线上的一员，我们应开拓创新、与时俱进。现仅以我的实践经历与思考，谈一些浅显看法。

       一、树立威信、提升素质，是做好班主任工作的先决条件

       班主任是一个班级的灵魂，既做学生的引路人，又做学生进步的导师。
       1.要树立信心
       一个好的班主任如果想激活一个班，就得有自信。有了自信才能焕发出工作的热情。只有教师对学生抱有良好的期望、充满信心，学生才会产生蓬勃向上、积极乐观的信心，焕发出喜悦、乐观、奋发图强的精神。
       2.要具有责任心
       责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度的负责态度和一丝不苟的精神。在当今社会上，不少人的腰包鼓了起来。学校班主任每月只有微薄的津贴，不免产生不平衡心理。要做好班主任，就要有牺牲精神，为技工教育做出奉献。班主任的一言一行都会受到学生的关注，会潜移默化地感染和培养学生。班主任应发挥桥梁与纽带作用，及时、准确、无误地带领全班学生贯彻落实好学校的各项工作。
       3.要保持公平、公正的心态
       过于宠爱优等生，就会失去中等生和后进生的信赖。班主任必须一视同仁、公平地对每一位同学，多肯定后进生的进步，多给予表扬和鼓励，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

       二、了解学生、沟通理解，是做好班主任工作的重要举措

       只有了解学生个体，才能因人施教;只有了解学生群体，才能促进班集体的建设。
       1.以“情”感化学生
       “亲其师，信其道”。只有心心相印、情感交融才会引起学生感情的共鸣。班主任要激发学生的情感，了解学生的实情，就要用情激励学生、要用情温暖学生。班主任应多讲做人的道理、为人处事的原则，使学生获得健康的心理。要用情鞭策学生。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。真心爱护不是偏爱、溺爱。要扮演好像亲娘一样关心后进生，像后娘一样严肃处理违纪、违规行为，像干娘一样关注参赛、高考生，像丈母娘一样关爱上进生。
       2.以“礼”促进交融
       学生是有主观能动性、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。苏霍姆林斯基说过:“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。因此，沟通学生要讲求方法，要用一颗对学生宽容的心，增进情感的交融。
       3.以“法”实施管理
       如今的学生绝大部分是独生子女，班主任必须要有法的介入。在班级社会中，法就是班规校纪。要根据学生的行为实际，制定切实可行的约束制度，规范学生的习惯行为。实施要及时认真，做到“有法必依，违法必究，执法必严”，才能真正树立起“法”的最高权威。

       三、创新开拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法

       班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指引者，在学生中有着高尚的形象。新时期的班主任，应突出好“五心”教育。
       1.真心热爱
       苏霍姆林斯基曾经说过:“教师技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”。班主任工作既要严字当头又要爱在其中。时时处处以慈母的爱去关心爱护学生，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，使学生得以亲切感、信任感。
       2.细心观察
       班主任必须到教室、宿舍勤转转，多看看，常问问，用心去观察学生，了解学生的兴趣、爱好和特长，掌握第一手材料。利用和学生交谈，了解思想动态、班级工作，把问题解决在萌芽之中。做到听课观其态，挫折窥其心，活动望其行。
       3.耐心疏导
       班主任做学生思想工作应耐心细致，特别对后进生不能歧视厌恶，更不能视其为包袱甩开不管。应采取热情关怀、多加鼓励、具体帮助，切忌闻而不问、工作方法简单粗暴。
       4.关心体贴
       班主任要做学生的知心朋友，急学生所急、想学生所想，为学生解难题帮难事。
       5.公心对待
      “人非圣贤，孰能无过”。学生在学习生活中出现差错，应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上。
       在倡导构筑和谐校园的今天，只有实施“五心“教育，才能给失望的心以希望，给迷惘的心以牵引，给徘徊的心以呼唤，给进取的心以擂鼓，给脆弱的心以抚慰，营造出不令而行的良好班风。